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[子女教育] 2020教育大年,新西兰教育一系列变化现在就必须知道!

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水冰月 发表于 2020-1-15 11:28 | 显示全部楼层 |阅读模式 打印 上一主题 下一主题

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本帖最后由 水冰月 于 2020-1-15 11:28 编辑

2020教育大年,新西兰教育体系将启动重要改变。教育部长开年后即通过媒体放出一篇长篇专访,为今年教育改革定调。

以下内容枯燥重要,我们尽可能分章节说清楚。

一部立法和两个核心


新年开年以后,新西兰媒体放出的第一篇部长专访,来自于教育部长ChrisHipkins——政府或意识到教育政策变化是今年重点,尽早宣传。

普通家长可关注一部立法和两个核心。立法是EducationandTrainingBill(教育和培训法案),它其中又包含了多项关乎教育体系的法案和法律(如EducationAct1964,EducationAct1989和IndustryTrainingandApprenticeshipAct1992),范围从早期教育一直跨到成人教育,是一部未来教育的总法案,会对之前的一些法律加以整合。

媒体报道时形容这部法案“gigantic”,体量大,包含内容多。

两个核心是这次立法中涉及到的两项争议性话题:

一,教育部将从各个学校董事会那里,收走学区划分权,学区划分将由政府统一规划;二,在教育体系中加强毛利文化和传统的教育。下面我们会分别说明。

大概的时间表

节前这部法案完成一读,国家党在一读中表示反对。一读后法案提交给了EducationandWorkforce特别委员会,同时接受公共质询。

公共咨询期截止2月14日。5月4日之前必须重新回到国会。预期法案会在7月下旬获得通过。

为何要收走校区划分权

新西兰中小学校区划分权通常归各校董事会所有。政府计划通过立法,由中央政府下的教育部统一管理。

这一点是立法中家长最关心的,也是国家党在一读中反对的主要理由之一。所以我们要重点说说。

教育部长ChrisHipkins在专访中用了这套话术:他表明,“大部分校董事会都支持放弃校区划分的职责”,这些支持者是“沉默的大多数”。

ChrisHipkins表示相信,校董会中“silentmajority”会很高兴这项工作不再由他们负责。

他说,“只有少数会表示‘不,我们还希望继续自己划分校区’,大部分(校董)都会感到如释重负。”他说,大部分校董会都觉得这工作容易引发相互冲突,因此避之犹恐不及。

“如果一个很大的地区有10所学校,每个都自己划分注册区域,并不一定都能达到最优结果。”

这是教育部长说法,实际情况大家自己判断,可以问问孩子学校里的董事们。

跨区招生会不会黄了?

既然校区由教育部划分,家长就担心了——现在的政府显然会“调配资源”,包括师资和经费——现在一些公校可以跨区招生的,以后会不会这部分资源越来越少?

从这篇专访中,ChrisHipkins的态度应该是给大家暂时吃个定心丸——他说,首先就近(校区)入学这个方法肯定会继续下去,“任何多余出来的(招生名额)仍然需要走抽签通道”。

看起来,今年的改革应该还不会动到这一块。在立法中,国家党反对的主要理由是不赞成学区划分权从校董会剥离。
校董会工作目标一变四

目前,写在教育大纲中的各校校董会唯一的工作目标只有这一个——studentachievement(学生成就)。

而预期此轮立法之后,校董会目标将一变四,会增加这些内容:

*对学生身心健康的要求,校董会需采取合理措施消除校园内的种族歧视和霸凌行为。

*学校要具有包容性,应能满足不同需求的学生。

*校董会还需要确保课程反映出当地的毛利tikanga和毛利的世界观,并通过合理的步骤来确保提供毛利语和毛利风俗习惯的教学,并为毛利族学生取得公平的成果。

校董会今后工作目标变多了,到底是不是好事情?

现在,反对党国家党也不赞成这一条,称“增加更多目标,将削弱当前确保每个学生以教育成就为最高标准的单一目标”。

毛利文化相关课程

立法中对校董会新目标的设定,可以看到增加了对于怀唐伊条约相关内容,以及毛利传统文化和世界观的教育——这是除学区之外,另一个较有争议的地方。

教育部长ChrisHipkins称,他相信在一系列措施之下,学校能够和当地的毛利社区保持良好的关系,学校也成为“有文化包容力”的地方。

包含在法案中的措施还包括,教育部和处理政府和毛利关系的部门MinisterforMāoriCrownRelations,可指定相关教育实施机构(如ERO,NZQA或者高等教育委员会)采取哪些措施,以实现与《怀唐伊条约》有关的公共服务目标。

教育部长ChrisHipkins说,“我们实际上需要非常坚定地采取另一种方式,说学校实际上应该接受毛利人的文化,他们应该拥抱毛利身份认知,并应该与毛利社区建立牢固的关系。”

"WeactuallyneedtobeveryfirmingoingtheotherwayandsayingschoolsactuallyshouldembraceMaoriculture,theyshouldembraceMaoriidentityandtheyshouldhavestrongrelationshipswiththeMaoricommunities."

教育部长并明确表示,他不同意学校董事会只应该对单个目标负责——即仅关注studentachievement(学生成就)。

其他值得关注的内容

今年的教育改革中还有一些其他内容也将引起社会讨论。

比如,在早教领域,ERO(EducationReviewOffice)会被赋予新的权力,能够进入那些家庭为基地的早教中心,进行教育质量审查。

再比如,如果开一个(家庭化)早教中心的话,住在里面的所有成年人都需要警方案底审核,不再只审其中的从业者(老婆开了一个家庭日托,老公才出狱,今后不行)。

另外,残疾学生利益将得到加强,以前学校可对残疾生说,你的情况不太能进行全日制学习,请你半日制上学。今后,这项权力更多归学生本人,想学更长时间,只要是学校正常学习时间内的,学校必须配合。

另外,新西兰公校内的宗教相关教育,今后需家长书面签字学生才允许参加,而现在是如果不反对(不签字要求退出),都可默认为参加。

……

以上我们总结了今年教育改革的主要内容,还有一些杂项内容尚未涉及,

但总的框架有了。已经可以看出,2020是教育大年,对家长来说,今年应多关心政策变化。


很多华人说,新西兰问题的根源,都出在教育上。所以,对于今年教改如何实施,我们也一定会继续关注。


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